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162020-063D打印技術融入教學課程的實踐過程在課程開始前帶領學生復習和回顧上節課的知識內容，向學生展示經過修改完善的“葫蘆”模型，增強學生學習好3D打印的信心。并引出本節課教學內容，初步引起學生的注意力和對新知識的好...
162020-063D打印校本課程的教學分析在知識與技能方面，要求學生了解印章模型的構造，能通過三維設計軟件設計出基本的印章模型，能設計簡單的印章圖案，能在繪圖中發現不合理的地方并修改。在過程與方法方面，要求學生對生...
162020-06面向中小學的校本課程教材《3D打印初級教程》的編寫2015年，參與了面向中小學的校本課程教材《3D打印初級教程》的編寫。《3D打印初級教程》是3D打印系類教程中的一本專門面向具備3D打印機等設備的學校的教材。有幸在老師的帶...
162020-06學習3D模型是如何在軟件中設計出來的基于3D打印設計的小學創造性思維課程有兩種形式，分別是專門的3D打印設計課程和在學科課程中采取3D打印加工手段。選擇了這兩種形式的課程各一節來進行教學設計。目前在中小學開設...
162020-06將3D打印技術運用到教學中對學生的影響？根據3D打印的特點和BT模型的一般步驟，將融入了3D打印的BT模型設計如下。設計遵循了BT模型的六步半的過程。第一步是由教師設定本節課程的主題，告訴學生今天的課程大概要進行...
162020-06將3D打印技術運用到BT模型的優勢要在課堂中運用好3D打印手段就應該有一個適合3D打印學習特點的教學過程模型作為教師授課的參考。3D打印建模教學比電子白板、電子書包等教學媒體更為新穎，對于很多地區的教師和學...
162020-06目前的3D打印課程的案例分析對我國目前的3D打印課程的案例進行分析研究后發現，根據不同的課程類型，研究者們將3D打印課程賦予了不同的設計框架。以和田路小學為例，上海師范大學的楊高云在她的研究中闡述了上...
162020-06基于3D打印的小學創造性思維課程順應了當今時代發展的需求目前中小學生創造性思維的訓練尚需加強的原因有以下幾點。第一，教學就是教知識的傳統觀念影響。我國進行素質教育改革的目的是要打破學生、學生家長和教師的老舊的傳統思想，應該進一步...
162020-063D打印筆可以作為學生接觸3D打印的開端3D打印筆不需要連接電腦，也不需要復雜的建模過程，是使用起來十分方便的3D打印工具。適合初學者，常常被用來制作較為簡單的模型。在已有的研究文獻中，發現將3D打印引入教學領域...
162020-06如何使用3D打印機設計較為復雜的模型？目前3D打印在課堂中的應用有兩種工具，一種是3D打印機，另一種是3D打印筆。3D打印機需要進行模型設計和打印，3D打印筆則是相對較為簡單并容易上手的工具。3D打印機的使用需...
