新媒體聯盟在2013年發表的《地平線報告》中預測：“3D打印技術在未來4-5年將成為主流趨勢，并將大面積走向中小學課堂。”國內外很多學者紛紛致力于研究創客空間的創建，相比國內，國外學者更加注重研究創客、創客空間以及圖書館創客空間的創建。國外的相關文獻中半數以上的文章都是在研究創客空間的創建。國內還是較多關注其定義演變、特點等方面，并且在國外的研究基礎上進行定義、空間開設條件等方面的討論。國內外均較少將注意力聚焦在教學實踐領域和形成完整基礎課程體系等方面。

美國的3D打印課程開發得較早，弗吉尼亞大學一直在通過一些項目來推廣3D打印技術，通過教學希望學生能夠具備相關知識。格蘭·布爾（GlenL.Bull）表示：“我們將3D打印機帶入課堂，比如我們教幼兒園的孩子們如何設計和打印彈弓，然后孩子們就會分析如何把彈弓設計得更有效率。”國外對于核心能力的要求是創新、批判、溝通、合作，這幾種能力。國外經常講你有什么不同的意見和不同的想法，因為他要創造不一樣的氛圍，然后才可以創新。

由以上結果可以看出，國外和國內巨大的文化差異對比。同時在對創客教育未來發展的思考上，大多數學者還是停留在理論層面，較少將視野轉到教學實踐中，只有少數學者開始研究創客教育結合學科的運用。

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