對于應用練習階段教師同樣根據每位學生的課前預習和課堂上的表現以及上交的作用等方面來說從動手操作能力、表達理解能力、創新實踐能力、團隊合作能力、人文底蘊能力五個維度的能力來給同學們進行實時評分。總體上來說這五個方面的能力從教師的角度進行觀察法現同學們都有了一定的進步，但是還存在著相當大的一部分的同學們的水平進步不是很明顯，這和中國的傳統教育模式也是有關系的。雖然經過基礎培養階段課程的實踐教學，同學們至少現在初步具備了一定的能力。例如：可以使用人人通進行課前導學的學習，還可以在課堂上按照教師的要求去準確的進行 3Done 模型的制作。

從圖中應用練習階段的動手操作能力統計結果來說，有 52％的同學，也就是說一半的同學們從動手方面還是不完全達標的。但是相比于基礎培養階段來說，整體同學們的動手操作能力都有了一定的提升。畢竟從動手制作 3D 模型方面來說，空竹和燈籠的模型要遠遠比基礎培養階段課程制作的模型復雜的多，再加上同學們也是對于 3Done 軟件了解和學習還并沒有那么深入，所以相應的能力還需要有待提升。完全不符合的同學比例和基礎培養階段課程的同學們減少了很多，只有 12％的同學們還處于完全不明白的階段，這已經是很少的一部分的同學了。有 28％的同學們比較符合教師的要求，可以準確的按照教師所講授的操作去進行建模和 3D 打印模型。現在已近有一小部分的同學可以完全自主的進行動手獨立的完成操作了，可以按照教師的要求精確的制作空竹和燈籠的模型了。從動手操作能力方面來看，同學們的進步還是很明顯的。

對于表達理解能力的分析，從圖 5.4 可以看出，有 54％的同學，依舊是不能很好的表達自己所想要表達的內容。同時，這部分同學在課堂上也是沒能很好的對教師所講授的操作進行理解，對于作品的完成程度只有一半，不能完全完成作品的建模和操作。完全不符合的同學比例和基礎培養階段相比有所下降，這部分同學有的已經變成比較符合要求的同學們了。15％完全符合和 20％比較符合的同學數量與基礎培養階段相比有了很大的提升。這兩部分同學加起來將近占總人數的三分之一，說明 3D 打印課程正在逐步改進同學們的表達理解能力，讓同學們可以更好的去學習。

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