在知識與技能方面，要求學生了解印章模型的構造，能通過三維設計軟件設計出基本的印章模型，能設計簡單的印章圖案，能在繪圖中發現不合理的地方并修改。在過程與方法方面，要求學生對生活中的用品仔細觀察，能夠了解立體模型的特點，對印章進行更加細致的觀察。運用三維設計軟件設計印章模型，掌握如何制作才能使印章的設計符合要求，以小組的形式完成設計。在情感、態度與價值觀上，要讓學生養成細心觀察身邊事物的好習慣，體驗同學之間互相幫助共同完成任務的樂趣，并感受到設計和創造帶來的成就感。

教學對象是小學5/6年級的學生，這一學段的學生在小學階段已經有了較高的自制能力和相互配合幫助的意識，動手能力較強，3D打印建模為手段的課程可以激起學生的學習興趣，挑戰的設置也會激勵學生互相合作完成學習任務。《印章的制作》是在上一節《葫蘆的制作》之后，是一節緊貼學生生活的課程，學生在剛剛進行了光固化3D打印機的使用后，對3D打印的神奇感到意猶未盡，而本課更能激發學生創造的欲望。

根據這節課的特點和教學內容，選擇本節課運用融入了3D打印的BT模型，在利用3D打印機和三維軟件的基礎上，為學生設計一個從未見過的挑戰，讓學生在觀察生活中常見的“印章”的特點，并在教師的指導下學習印章制作的基本步驟，并以小組為單位，發揮想象力，設計出印章的圖案，共同完成挑戰。這節課屬于典型的利用3D打印手段去培養學生創造性思維的課程，在此節課之前，學生已經能夠熟練的使用3D打印筆。在上一節課制作葫蘆的基礎上，學生們對3D打印其他事物表現得非常積極，渴望完成挑戰，以此起到激發學生創造性思維的作用。

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