根據3D打印的特點和BT模型的一般步驟，將融入了3D打印的BT模型設計如下。設計遵循了BT模型的六步半的過程。

第一步是由教師設定本節課程的主題，告訴學生今天的課程大概要進行哪一方面的學習。如這節課要觀察大自然中的葫蘆。那么在課程的開始就要向學生交代清楚。

第二步是向學生闡述問題。在這一步中教師可以通過直接講授的方式告訴學生葫蘆的特點并向學生展示圖片等，讓學生在老師的講解下對葫蘆有基本的了解，有助于接下來課程的繼續開展。教師也可以通過引導學生自己查找資料或者利用網絡資源的方式，查找有關葫蘆這種植物的生長過程，生長條件，以及它在生長過程中形態的變化等。在這個過程中學生在獲得本節課需要掌握的基本知識和基本原理的同時，也開拓了視野。實驗表明，在這種情況下學習到的內容要比教師直接通過講授方式學習到的知識，理解起來得更深刻，記憶時間越長。

設計一個學生從未見過的挑戰。這半步是在上一步的基礎上進行的，上一步中教師無論是通過自己的講解還是讓學生自己去找資料了解葫蘆的相關知識后，都是為了向學生拋出一個從未見過的挑戰，讓學生自己制作一個葫蘆。有的學生也許只在電視上見過這個植物，有的學生是通過這次的資料查找才知道葫蘆的特點，但是卻從來沒有親自制作過葫蘆。這就是一個從沒見過的挑戰，對于學生來說這個挑戰是嶄新的，也是充滿了挑戰性的，能激起學生的制作和學習的興趣。教師要求學生使用三維建模軟件去設計葫蘆模型，并將它打印出來，這就督促了學生要想完成3D葫蘆模型的任務就必須首先制作出3D模型，而制作出3D模型的前提是充分了解葫蘆的外形特點和基本構造，這就使學生又一次的去理解和學習葫蘆的特點。

第三步是制定一個標準。以3D葫蘆模型為例，教師可以要求學生制作出來的葫蘆模型具備：外形美觀、作品完整、顏色形象生動等。要避免：在3D建模中出現錯誤導致無法完全打印出模型，葫蘆顏色不準確，形狀不符合葫蘆的標準等。這個標準給學生的制作提供了更詳細的規定，學生按照這個標準去做，不能越出這個范圍，要盡量把“需要”的內容做得完善，避免“不需要”的內容的出現。這一步也是教師為接下來課程中學生作品評價提供依據。

上一篇：將3D打印技術運用到BT模型的優勢
下一篇：學習3D模型是如何在軟件中設計出來的