在基礎教育改革正在全面推進創客教育的背景下，根據全國中小學信息技術課程標準把 3D 打印創客課程與學科課程緊密結合，充分利用人人通平臺教學系統進行特色教學資源設計，開啟高效的課堂教學模式，開展課程教學實踐。本文從理論層面、課程設計層面與課程實施層面對 3D 打印創客課程進行全面研究。

通過 3D 打印課程的課程實踐，從課程前后測、教師評價、學生評價不同角度進行數據分析，對學生動手操作能力、表達理解能力、創新實踐能力、團隊合作能力、人文底蘊能力進行系統分析，得出通過本課程的系統學習可以在以上五個方面的能力都有不同程度的提高，獲得較好教學效果。自主設計的 3D 打印課程課程資源已經在基礎教育實踐學校進行系統實踐，并得到實踐中學領導和教師的認可，通過對實踐情況的分析來看，利用信息技術手段設計的 3D 打印創客課程，在學生創新能力培養方面能起到一定的作用。

本文研究內容存在數據采集方面樣本數量偏少的問題。同時，在大力倡導創新教育與互聯網的大背景下，還可以更加充分利用互聯網資源，進行信息技術、與課程教學的深度融合研究。因此，今后一個重要的研究方向就是要在現有課程設計與實踐的基礎上大力開發網絡課程，充分利用互聯網資源，不斷完善和發展創客基礎課程資源，促進我國創客教育健康發展，為開展創客教育的基礎教育學校提供更加豐富的線下線上創客教育參考資源。

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